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高职学生职业素质培养与思想政治教育实效性探讨

By:李莉

摘要:高职院校的人才培养开始由能力本位逐渐向着素质培养转变,高职学生的思想政治教育也应该以学生的职业素质培养为核心,不断地加强理想信念教育、价值观念教育以及职业道德素质和心理等方面的教育培养,要不断地加强学生在职业素质培养过程中,思想政治教育的改善和说明,从而能够充分地发挥课堂教学,实践育人、文化有人和服务育人的载体功能,从而不断地提高我国高职院校学生的综合素质,提高我国的高职院校教学水平。

关键词:高职学生职业素质培养;思想政治教育实效性

       为了有效地提高我国高职院校人才培养过程中能力本文逐渐向着素质本位转变,除了注重对学生专业素质和技能的培养掌握,同时也需要深刻地强调学生思想道德素质的培养,帮助学生在教学过程中,能够形成独立的学习能力、有责任心、道德心、诚信度,培养健全的人格,不断地创新职业素质,从而使得学生的思想道德素质全面提高,在充分地调动学生的积极性、主动性、创造性的基础上,能够培养学生的综合素质,从而为提高大学生的全面素质能力奠定良好的基础。

1.以职业素质养成为核心明确的高职院校学生思想政治教育的内容探讨

1.1加强理想信念教育

       理想信念是大学生的精神动力和精神支柱,是大学生人生发展方向的航标,对学生的健康发展和成才培养等方面都发挥着重要作用。随着我国全球化和互联网等高新技术的出现和发展,使得我国更加地加强和世界各国之间的联系,加强了文化交流、技术交流等方面的融合,这些交流过程中形成的多元文化观念和价值观念等对我国传统的教学方式和高职院校的学生起着较大的影响,甚至在这个发展过程中,一些不良的教学风气和教学理念也开始滋生。高职学生是未来高素质技能人才的主要来源,当前正处于知识和才干的发展提升过程中,是学生正处于良好道德素质以及价值观等的形成阶段,决定了对高职院校学生思想信念教育方式的改善,对于帮助他们树立正确的人生观和价值观有着重要作用。

1.2加强价值观念教育

       随着我国改革开放脚步的加快,我国社会发展脚步也逐渐加快,多种经济成分并存,使得文化渗透并且逐渐形成了多元文化,但是由于学生思维方式的不同和角度挂念不同,使得学生的价值观也经常不可避免地会产生较多的矛盾,从而使得人们在接受外来文化的过程中,面临着国内文化和国外文化、正统文化和非正统文化、主流文化和非主流文化之间多元价值观念的转变,从而使得在学生学习过程中,尤其是在价值观念的形成过程中,产生了较多的困惑和迷茫。甚至可能一些学生对自身价值观存在一定的疑惑心理,开始怀疑社会主义核心价值观念,造成学生对于学习的热情和积极性明显降低,缺乏正确的成才理念,因此在当前这种比较紧急的情况下,我们必须要重视人才的培养,进一步达到对高职院校学生教学理念、价值观念、道德素质等方面的教学培养和改善,使得学生能够树立正确的人生观和价值观,并且能够自己在实践过程中,不断地摸索经验,从而形成正确的人生观和价值观。当然教师更需要加强对学生价值观念等这方面的素质教育培养。

1,3加强职业道德和职业心理教育

       在高职院校的学生教学和培养过程中,技能型人才并不是意味着只注重技能培养,而忽略学生心目中的职业道德和心理教育改善和提升,相反,一方面要注重学生专业技能的提高,另一方面更需要加强学生职业道德素质和心理健康教育素质等方面的培养和改善,能够使得学生正确的面对困难和挑战,激发学生的积极性和创造性,对于当前高职院校大学生心理问题上存在的问题,能够加以正确的认识。因为当前大学生在学习和生活过程中,遇到了很多的心理问题,比如生活问题、情感问题、学习问题等,导致学生的心理健康状况非常不乐观,在很大程度上阻碍了学生的全面发展,因此在职业教育过程中,需要加强职业道德和职业心理素质的提升,重视心理教育。

2.以职业素质培养为核心来有效拓展高职学生思想政治教育的方法探讨

2.1教学过程中,充分发挥课堂教学的重要作用

       教学的主要开展方法和途径就是课堂教学,那么在课堂教学过程中,课堂教育是高职学生培养职业素质,拓展思维能力的重要途径和方法。高职院校的学生在开展教学活动时,主要就是以促进学生的职业技能提升,提高学生的专业技能等内容为主要教学目标。在高职院校教学过程中,需要对教学内容进行合理地整合,从而体现高职院校教学的信念教育、道德教育、人生价值教育、就业挂念教育、心理素质教育等方面的教学方法创新,从而提高我国高职院校思想政治教育内容在高职院校教学过程中的渗透和应用。

2.2坚持实践教育,注重对学生实践能力的培养

       高职院校培养的学生是属于应用型人才,那么在教学培养过程中,就需要侧重学生实践方面的能力提升和改善,因此高职院校学生的教学质量主要就是通过实践能力来体现,开展有效地实践教育活动,对学生的职业素质培育有着重要指导,从而加强学生社会实践功能的实现,将所学的专业知识和技能运用应用到实践过程中,不断能够加深学生对专业知识的理解,同时也能够有效地增强学生的学习热情,促进学生在社会工作过程中能够养成较好的职业道德和职业技能,并且通过后期的实践教学活动,不断获得社会技能,认清社会就业形势,从而在就业选择过程中,能够做到对现实状况的正确把握,养成脚踏实地、认真踏实的工作作风,锻炼自己的意志,改善自身的专业技能和道德素质。

3.结束语

       高职院校的学生在开展素质教育活动的过程中,既要认识到高职院校培养学生的目的和功能就是培养技能型、实践型人才,同时也需要充分地对当前的就业形势和社会发展形势加以正确认识,能够培养实践型人才,并且注重学生的全面发展,注重思想政治教育开展在高职院校教学过程中的重要性认识,从而不断地提高我国高职学生的综合素质和综合技能水平。

 

 

参考文献:

[1]林海燕.以职业素质养成为核心的高职学生思想政治教育探讨[J].科教导刊,2013,01(上):105-108.

[2]张庆林,黄志国,李乐霞,张安宁.就业导向下高职思想政治理论课对学生职业素质培养探析[J].煤炭高等教育,2012,3005:53-56.

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