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浅谈如何在阅读教学中培养学生的语感

By:Riley

摘要:语感是学生对语言文字的敏锐感受,是学生的认识逐步通向作者心灵的桥梁。在初中语文阅读教学过程中,阅读教学工作是处于教学工作的首要地位,但是不同的学生在学习过程中,有的能够获得较好的阅读能力和阅读水平,有的却徒劳无功,究其原因就是学生在学习过程中忽略了对语感的培养,下面本文就针对初中语文阅读教学过程中,如何培养学生的语感进行分析探讨。

关键词:阅读教学;语感培养

    语文新课标中明确提到语文课程应该培养学生热爱国家,指导学生正确的理解和运用国家语文,丰富语言积累,培养语感,发展思维。那么在阅读教学过程中,就必须要加强学生语感的培养,从而提高学生的阅读能力。

1.培养语感的重要性

    阅读教学的目标就是提高学生的整体阅读能力,使得学生在阅读学习过程中,能够达到费时少、阅读效率高,读后能知思路,明内容,会评价的效果。但是在传统的教学过程中,教师注重的是学生对于文字、新词的掌握和积累,主要将教学重心放在了发掘新词,修辞手法等上面,至于全文所要表达的意思或者是作者表达的思想感情等,这些内容通常教师都不会要求学生去思考,都是直接将其写在黑板上,从而让学生进行背诵,整个阅读教学结束以后,学生能够获得知识比较少,主要就是字词方面的知识,但是对于阅读内容的理解和归纳掌握都缺乏一定的方法,整个阅读文章都被拆分成比较散乱的语言零件。

    因此, 在初中语文教学过程中,尤其是阅读教学过程中,教师要注重培养学生的整体阅读能力,在阅读教学过程中,注重学生语感的培养,直接地去感知文体、文脉、文旨、文风等,从而达到高效教学的目标,因此在阅读教学过程中,培养学生的语感非常重要。

2.阅读教学过程中培养学生语感的高效教学策略

2.1反复诵读,培养语感

    语感的培养,就是要注重从声音上去体味,那么在教学过程中,尤其是在具体的语境中,必须要让学生反复的诵读吟诵,那么就可以产生情感共鸣,从而使得学生能够融入到语境中,培养学生强烈的语感,比如在这样的阅读语段中:

每一棵草,都会开花的。愣住,细想,还真是这样。蒲公英开花是众所周知的,开成白白的绒球球,轻轻一吹,满天飞花。狗尾巴草开的花,就像一条狗尾巴,若成片,是再美不过的风景。蒿子开花,是大团大团的……就没见过不开花的草。

在阅读这样的语段时,刚开始就会觉得这样的语段内容非常的有意思,非常的形象生动,再仔细阅读以后,就会发现这里充满着很多的语境,有各种草的成长形态,有蒲公英、狗尾巴草、蒿子等,通过这样的场景描述,仿佛我们已经置身其中,从一种草到另一种草形态的描述,更加使得文章内容形象具体,那么学生可以对其进行反复的诵读,从而了解这样的意境,注重语气快慢、节奏变化,从而使得学生能够充分体会语段的意思,这样就可以培养语感。

2.2联系生活,培养语感

    在初中语文阅读教学过程中,课本不是脱离生活而独立存在的,课本内容也需要紧密的联系生活,并且反映生活的。比如在学习小动物有关的阅读教学内容过程中,那么学生可以通过在生活中,对于动物形态、生活习惯等方面的了解,从而在阅读教学过程中,能够快速地理解阅读内容,从而将生活和课本学习紧密地联系起来,生活经验积累的越多,那么学生的语感就越是深切,因此一定要多观察生活和积累生活经验,随着生活经验的增加,学生就能够明确的了解阅读内容,从而在学习过程中,通过生活经验去掌握阅读学习内容,见文生义,见义生情,结合自己的实际生活经验,去培养情感。

2.3引入情境,培养语感

    在阅读教学过程中,要想培养学生的语感,那么就必须要通过文字来进行引导,利用文字来展开想象,进入到课文中所创设的情境中,通过利用语言来感受形象,领悟其中的感情。比如这样的语段:我的心,因为那些轻蔑的话语而猛烈地跳动,手不自觉地攥紧了。我真想冲那些自以为是的同学说一句:住嘴!可是,我什么也说不出来,只是下意识地低头,再低头,想把自己滚烫的脸,埋进深深的臂弯。通过作者内容独白,或者是课堂上这样的情境出现,能够吸引我们去走进作者内心的世界,从而去深深地感悟,就可以通过情境来培养较强烈的语感。

2.4调动感官,培养语感

    在语感培养过程中,可以充分的调动学生的眼耳口手等多种器官来参与到教学过程中,通过采用丰富的教学形式,从而加强学生在阅读中的语感。

    比如在课文《峨嵋道上》的教学过程中,可以让学生通过阅读课文来将整个文章中所提到的天梯进行绘画,学生在绘画过程中,就需要进行情感的思考,那么在这样的动手的教学过程中,就可以达到培养语感的效果,一方面学生加深了对课本内容的理解,另一方面也培养了自己的语感。

3.结束语

    语感教学不是一朝一夕就可以形成的,语文学习本来就注重知识的积累,那么语感培养也是如此,在阅读教学过程中,要提高学生的语感,就必须要在教学过程中,加强对学生反复诵读,联系生活,引入情境,调动感官等方面的引导和培养,通过鼓励学生能够积极地参与到阅读教学过程,通过接触大量新鲜活泼的语言现象,从而在学习过程中,不断地积累语文知识,掌握阅读学习的技巧,提高自己的阅读能力。

 

 

 

参考文献:

[1]杨正敏.浅谈在阅读教学中培养学生的语感[J].宿州教育学院学报.20101303):47-49.

[2]苏丽文.如何在阅读教学中培养学生的语感[J].文理导航(中旬).2004(03):72.

[3] 廖伟贤.浅谈如何在教学中培养学生的语感[J].中国校外教育中旬刊.2011(06):09-10.