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合作学习在高职英语口语教学中的应用

By:李莉

摘要:随着我国课程教育改革的深入,我国高职英语教学改革也进入了一个新的发展阶段,但是实际上,高职英语教学,尤其是高职英语口语教学仍然存在一定的问题,因此加强合作学习在高职英语口语教学实际中的应用,对于提高学生的学习能力和高职英语口语教学效率有很大的促进作用,下面我简单对当前高职英语口语教学现状进行分析,进一步加强合作学习在高职英语口语教学中的应用水平。

关键词:合作学习;高职英语口语教学;应用

    随着我国全球化的发展,英语已经成为了我们和外面的世界进行沟通和交流的重要语言工具,随着口语教学在高职英语英语课堂教学中的重要性增加,那么如何提高高职英语口语教学水平成为了当前高职院校关系的重要问题。

1.我国高职英语口语教学现状分析

    随着我国对外合作的增加,高职英语在教学过程中也发生了较大的变革,对于口语教学的重要性也逐渐加强认识,但是在教学过程中,教学进展缓慢,因此其发展现状不容乐观。在以教师为中心的传统英语教学模式下,学生都是被动的进行学习,缺乏一定的思考判断能力,因此高职学生在接触真实英语交际情景的机会就会变得非常有限,学生对于英语的学习都局限在课本上,缺乏互相之间的沟通交流练习。很多学生学习英语都是为了应对考试,很少开口讲英语,英语合作学习模式能够充分地将学习和实践结合起来,从而在课堂上能够加强学习和练习活动的增加,从而为学生提供更多的交流和参与机会,取长补短,形成一种有效的教学模式。

2.合作学习在高职英语口语教学中的应用

2.1明确合作学习内容

    在高职英语教学过程中,合作学习是一种非常重要且有效的教学模式,合作学习中涉及到话题和素材的选择很大程度上都决定着合作学习的成功与否,因此在学习过程中,明确地掌握学习内容和学习目标非常重要。只有将学习内容更加地贴近学生的实际学习情况,那么才能够充分的调动学生的积极性,确保学生能够积极的参与。在合作学习过程中,内容选择时首先需要考虑的就是尽量选择和学生比较相关或者是熟悉的教学内容,同时在内容选择过程中,一定要注重学生的兴趣,比如有的话题比较敏感或者是枯燥时,那么学生在讨论过程中很容易就出现冷场的局面,或者是出现词不达意的效果,因此在这样的教学过程中,教师的指导就变得非常重要,教师必须要根据各成员的具体情况来开展不同的工作,从而确保合作学习的成功进行。

2.2合理划分合作小组

    合作学习最关键的就是要加强小组成员之间的沟通和交流,在学习过程中能够相互合作,达到共同学习的目标。在进行小组划分的过程中,应该充分的考虑学生的英语基础水平、语言能力、学习能力等,从而确保每一个小组内部组员的学习情况、学习风格、个人性格特征等存在一定的差异,确保每一个小组都在大致相同的水平上开展合作学习。通常小组划分过程中,还需要注意的就是小组内各成员的角色分配,这样的明确分工,能够有效的避免学生以自我为中心或者是出现随波逐流的现象,充分提高了小组合作的学习效率。经过一段时间的锻炼后,能够进行角色护患,从而使得整个小组在英语口语表演或者是演说过程中,能够在小组内部进行合作预习,使得学生能够在课堂和课后都进行很好的话题讨论,不断地加强学生之间的合作学习,从而提高教学效果。

2.3灵活运用合作模式

    合作模式的种类繁多,每一种合作模式都有其独特的优点,但是也存在一定的缺点,因此在英语合作学习的过程中就必须加强对每一种合作模式的充分把握,能够结合实际的高职英语教学情况,采用有效的合作学习模式,从而不断地提高高职英语口语教学效率。第一,情景对话,在口语学习过程中,这是最直接有效、最基础的教学模式,在开始教学过程中,通过选择一定的情景,然后互相之间进行有效的口语交谈,之后慢慢地提高口语交谈内容的复杂性和话题的复杂性,从而不断提高学生的学习水平。第二,看图说话,学生可以通过画面进行合作讨论,从而形成比较直观生动的口语演说,小组内部互相之间进行沟通和交流,从而给不同级别的学生设置难易不同的活动。第三,分组辩论,在小组进行同一问题的口语演示过程中,小组之间形成了较好的辩论习惯,教师把学习任务分解成层层深入的几个小问题,之后分给各小组进行讨论解决,从而小组之间通过谈论能够形成自己比较完整的意见,再互相之间进行辩论,从而吸引每一个学生都参与思考和讨论。

2.4适时参与,给予评价

    在合作学习过程中,教师也应该参与到整个学习过程中,对于学习在合作学习过程中遇到的问题或者是难点,教师应该适时参与,给予学生的一定的指导,从而提高学习的主动性和协作性。同时在合作学习活动结束之后,教师需要根据学生在学习过程中的合作态度和合作方法给予及时地评价,从而不断地优化小组合作学习模式,增强学生的自信心,提高学生的英语口语水平。

3.结束语

    高职英语口语教学过程中,通过利用合作学习的方式,能够提高学生的学习水平,促进学生自主参与到学习过程中,激发学生的学习兴趣,成为课堂教学的主体。同时通过合作学习,学生之间可以加强联系,形成和谐的课堂环境。

 

 

 

参考文献:

[1]舒云.合作学习在高职英语口语教学中的应用[J].湖北成人教育学院学报.20121801):112-113.

[2]徐洁.浅谈合作学习在高职英语口语教学中的应用[J].文理导航(中旬).201207:87.

[3]姜怡佳.合作学习在高职高专英语口语教学中的应用[J].才智.2013 (08):19-20.