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对特殊教育学校校长引领教师专业化发展的思考

By:李牧

摘要:随着我国教育体制的不断改革和完善,我国特殊教育教学水平也不断提高,在特殊教育教师队伍的建设过程中,我们发现教师的专业化水平直接影响着特殊教育的教学质量,因此,针对目前我校在特殊教育教师队伍的构建过程中,我们结合教师化发展过程中存在的问题,进一步针对教师专业化困难提出相应的改进措施,开展了由特殊教育学校校长引领教师专业化发展的一条改善路径。

关键词:特殊教育;校长引领;教师专业化;发展;思考

    教师专业化,顾名思义,其实是教师职业中有自己独特的职业需求和职业条件,通过采取专门的培养制度和管理制度来展开教学工作。在我国的教师专业化发展过程中,我们发现存在很多的问题,其中最明显的就是在特殊教育开展过程中,教师的专业化水平较低,大部分教师都是从普小、普中调入,均从普通师范学校毕业,没有经过系统的特殊教育专业知识的培训。因此,在特殊教育的教学过程中,就会有专业化水平不高的问题,因此在教学过程中,我们需要不断地加强教师专业化水平发展和建设,走一条适合教师专业化发展的道路。

1. 通过校本培训,为教师专业化发展打下基石

    在特殊教育教学开展过程中,我们需要不断地加强校本培训,不断地提高教师专业化教学水平,结合校本培训,从而为教师专业化发展奠定良好的基础。下面我从两个方面简单加以介绍。

1.1加强教师专业基础训练,夯实专业化发展基础

    在教学过程中,我们常说教师的基本功要好,只有具备较好的基本功,那么才能够在教学过程中更好地发挥,提高教学水平。那么对于特殊教育的教师来说,教师的专业化水平更是非常的重要,教师只有具备三字一画一语的基本功,那么在教学过程中,才能够更好地夯实专业化发展基础。所谓的一语就是手语,由于特殊教育的很多学生身体存在缺陷,那么其在教学过程中,不能够言语,为了准确的进行沟通和开展教学计划,教师必须具备手语教学能力,目的就是为了加强教师练习的自觉性。三字就是要求教师要做到每周都完成一页的毛笔字,每天完成一小时的黑板粉笔字,每周同时也要完成一页的钢笔字,通过不断地训练,从而提高教师三字的书写能力。在手语练习方面,教师可以在日常的生活中或者是教师和教师之间沟通的过程中,都采用手语进行沟通,这样在整个学校里面就形成了一个很好的手语沟通氛围,这样对于提高教师的基本功有很大的作用。在学校内部举行相关的手语比赛,学生是评委,然后由教师进行比赛,这样通过各种各样丰富多彩的教学方式,就可以大大地提高教师的专业化基础训练,不断地提高教师专业化教学水平。

1.2促进教师专业化内容学习,不断地提高其专业化理论素养

    在我校,大部分的教师对于特殊教育的学科内容普遍缺乏,这对于教师开展教学活动来说,就会有很大的阻碍,直接影响着教师对残疾学生的判断。因此在学校内部,校长可以设立相关的学科教学课堂,通过每周开展不同内容的学科知识课堂,从而加强教师专业化学习。比如每周轮流有不同的教师对于各自掌握的学科内容等相关知识进行讲解,课堂过后,进行分组讨论,然后对于提出的问题,进一步改进,这样通过不断地课堂教学和问题反思,从而加强教师学习,在每个月月末组织进行模拟考核和测验,要求教师完成这个月所讲授学科内容相关的知识体系、心得等,从而提高教师专业素养。除此之外,加强教师的培训深造,鼓励教师多去参加各类培训班课程,鼓励教师报考非特殊教育专业的自考或者是更高程度的成考,从而提高教师自身的专业化素质水平。

2. 立足校本研究,为教师专业化发展提供平台

2.1积极鼓励教师经常反思,深度思考教师专业化发展中遇到的问题

    在教学过程中,教师出现了一些困惑或者是教学过程中存在问题,那么教师必须加强反思,对于课堂教学过程中,存在的问题,必须加强反思,深化教学内容。可以通过鼓励教师每周都撰写心得的方式来加强教师反思,这样可以确保教师对于每周教学过程中存在的问题,做到深刻的了解和反思,不断地对问题提出改进措施,从而确保教学更加的有计划性、有组织性。教师在反思的过程中,为了解决遇到的问题,那么就会去学习特殊教学相关的理论,这样就形成了教学、反思、学习、实践、教学……这样不断循环的模式,使得教师的专业化水平不断提高。同时由校长组织,定期在学校内部或者是学校之间组织特殊教育交流会,在交流讨论的过程中,鼓励大家对教学过程中遇到的问题进行分析讨论,从而群策群力,提高解决问题的水平,积极鼓励教师经常反思,深度思考教师专业化发展中遇到的问题,从而提高特殊教育教学水平。

2.2科学确定校本研究课题,切实解决教师专业化发展中遇到的问题

    在教师的教学科研过程中,我们会发现会有很多市级、省级、国家级的科研课题,但是由于是自愿参与,那么很多教师的参与度不高,在教学过程,对于新课题新方式的应用能力也就逐渐下降,因此在教学工作开展过程中,学校校长可以硬性地规定每个教师每个学期都必须完成一个科研课题的研究,这个科研课题必须切合教学实际,可以是教学过程中遇到的难点,也可以是自己总结出来的比较优秀的教学方式方法,总之通过这样科研课题的开展,使得特殊教育教学开展过程中,不再出现教学专业化水平低,对于实际工作中遇到的问题难以解决,反而可以很容易的找到解决问题的关键点。而教师在科研课题的研究过程中,也需要不断地搜集资料、查阅资料,从而加强了自身的专业化水平提高。

3. 加强校本视导,为教师专业化发展建立机制

3.1通过校本视导巩固教师专业思想

    校本视导工作,是按照上级教育主管部门对学校工作开展的要求,是学校内部对于工作的自我检测方式。通过在自我检测的过程中,可以发现学校教学、管理过程中存在的问题,从而及时地提出有效地解决方案,定期对校本视导,能够准确地帮助学校了解和掌握教师的专业思想发展情况,从而在教学过程中,确保教师能够树立正确的教学观和价值观。不断地提高教师的思想道德素养,通过开展教师道德教育培训等工作,提高教师的福利待遇,从而让教师更加乐意加入到教学工作中,通过校本视导巩固教师专业思想。

3.2通过校本视导促进教师专业成长

    校本视导就是对学校的所有工作和管理过程开展有效地检测,是学校管理过程中一种非常重要的教学管理手段,全面地实施视导工作,能够提高专业化水平的建设,不断地增强教师自我督促、自我改进的信心。同时校本视导工作的开展,对于一些学校教师中,没有按照规范进行作业批改,没有按照规范要求开展教学活动的教师起到很好的监督管理作用。使得教师在整个教学过程中,明确地知道自己应该做什么,如何开展教学工作,做到有章可循、有法可依。定期举行家长会,家长对于教师的工作提出合理的改进,从而不断地促进教师专业成长。

4.结束语

    在特殊教育教师队伍的建设过程中,学校需要不断地采取有效地措施来引领教师朝着专业化水平的方向发展和改进,进一步提高特殊教学教师的教学能力,鼓励教师加强教学思考,从而有效地促进我国特殊教育的发展。

 

 

 

参考文献:

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[2]甘开鹏.论特殊教育教师专业化发展[J].教育与教学研究,200911:01-04.

[3]毕书慧.基层特殊教育学校教师的专业化发展[J] .教育理论与实践.201104):32-33.

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