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论小学语文阅读教学中的朗读训练

By:韩力

摘要:随着我国教学体制的不断变革,新课程改革实施以后,我国的小学教学过程中也非常注重教学方式的改善,尤其是小学语文教学,是我们一个人的启蒙阶段,关系着我们以后的语文知识水平和人文素养,因此在教学过程中,一定要结合有效地教学手段来开展整个教学工作,在小学语文的阅读教学过程,我们必须加强朗读训练,通过朗读训练的教学方式,从而使得学生的朗读水平得到提升,加深对知识的理解,切实提高我国小学语文的阅读教学水平,下面本文就通过阅读教学过程中朗读训练所必须坚持的原则加以介绍,从而探讨朗读训练对于提高我国小学语文阅读教学的重要功能作用加以探讨。

关键词:浅论;小学语文阅读教学;朗读训练;原则;功能作用

    朗读是通过把无声的书面语言转换为有声的语言的一种方式,是结合身体的各个部分共同协同完成的一项阅读活动,在小学语文阅读教学过程中,经常采取的一种教学方式就是朗读教学,从某种程度上,学生的阅读能力就是通过朗读水平的高低来体现,因此如何加强朗读训练在阅读教学过程中的开展,提高我国小学语文阅读教学水平是一个值得长期探讨的问题。

1.朗读训练的功能

1.1朗读有利于发展学生的语言

    在小学语文教学过程中,一方面是为提高学生的语文知识水平,另一方面就是为了锻炼学生的语言表达,语言是一种由语音、词汇和语法构成的复杂系统,学生必须要掌握好语言,才能够将这些因素不断地内化,朗读过程中,学生可以通过说话将知识记忆于脑海中,这种教学方式远远地比默读的效果要好得多,能够对书面语言在大脑中形成系统的讲解,完善一个处理语言的格式塔,从而实现朗读训练,发展学生语言。

1.2朗读能够帮助学生深入的理解课本内容

    在小学教学过程中,由于学生都比较贪玩好动,那么在教学过程中,学生的注意力在上课的时候就会分散,从而对于课本内容的掌握明显降低,上课效率也逐渐下降,除此以外,课本是书面语言表达出来的,学生在上课过程中只能够通过有限地课堂教学来实现学习阅读学习过程,那么这样的教学方式就会造成学生对阅读教学内容的掌握效率比较低。但是通过朗读教学,学生在阅读的过程中,必须强迫自己把注意力集中,进行课程阅读,在阅读过程中,通过教师的辅导参与,使得学生在阅读过程中,注意语言的轻重、停顿、缓急等,这些能够很好地吸引学生投入到阅读教学过程中,从而加深了对课本内容的理解。

1.3朗读训练锻炼学生的表达能力

    我们平时说话就是对自己的一种语言表达的表现,在朗读训练过程中,学生可以实现对自己的语言表达能力的锻炼,从用词、用词的准确性、生动连贯等方面,不断地锻炼自己的表达能力,使得学生的语言发展实现一个不断内化到外化的发展过程。朗读的过程中,学生对于文字及其用法就会加深,通过阅读过程中,学生可以不断地积累素材,积累语言材料,随着朗读训练的增加,那么学生对于语文学习的掌握就会明显提高,比如一个词,读十遍,使用十次,那么学生就会对其加以记忆,从而对其用法也有一个准确的了解,通过朗读训练,学生的语言表达能力提高了,同时对于语言素材也不断积累,从而在生活中可以做到出口成章。

1.4朗读训练能够锻炼学生的品德教育和审美教育

    在小学语文教学中,对于学生的品德培养和人格塑造有着很重要的影响,因此通过朗读训练,能够促使学生声情并茂的阅读课文,体会到课本中的自然美和艺术美,从而在潜移默化之中提高了学生的品德教育和审美能力。

2.朗读训练过程中所坚持的原则

2.1整体性原则

    在朗读训练过程中,不能够简单地是作为了一种机械阅读方式,而应该是形成对课本以及学生各方面能力的综合培养训练,在朗读训练的过程中,通过不断地运用字词句段等基础知识,充分发挥朗读训练的作用,做好朗读训练和其他语文教学内容甚至其它学科的综合教育培养。

2.1.1朗读和理解之间的关系

    在小学语文阅读教学过程中,朗读和理解是相辅相成的,朗读是建立在对课本内容理解的基础上,而理解却又是通过朗读训练不断地加深和内化的过程,因此在朗读和理解之间,两者是相辅相成,互相促进的。

2.1.2朗读和讲解之间的关系

    在小学语文阅读教学过程中,朗读和讲解是主要的两种教学方式,朗读的过程就是不断讲解的过程,而且是更加具体、生动、形象的讲解过程。

2.2层次性原则

    根据不同的学生,不同的教学内容,开展层次性朗读训练教学。对于不同学习程度的学生,那么在教学开展过程中,训练的要求和指导也有所不同,因此在朗读教学过程中,一定要坚持层次性原则进行朗读训练。

2.3实效性原则

2.3.1用心设计朗读训练

    朗读并不是拿着课本照本宣读,也不是毫无想法的就只是读几遍,在朗读训练的过程中,为了提高学生的语文教学水平,教师需要根据不同的教学目标,课本特点、学生的实际情况开展适合的朗读训练课程,通过掌握正确的朗读教学方式,从而实现良好的教学过程的开展,不断地提高学生的阅读水平。

2.3.2朗读训练指导

    在朗读过程中,教师一定要加强指导训练,不能够让学生盲目地进行朗读,必须在朗读过程中,加强对其的指导,通过教师的适当引导,从而使得学生对理解课本内容和体会作者的思想感情方面达到了共鸣,从而不断地加强其朗读训练,提高教学水平。

3.结束语

    在小学语文阅读教学过程中,通过朗读训练的开展,能够有效地提高小学语文阅读教学水平,高度重视朗读教学,在朗读训练过程中,不断地开展各种方式的朗读教学方式,从而把朗读训练切实抓起来,使得朗读训练更加地贴合学生的实际情况,不断地提高小学生的语文阅读能力,提高其语文知识水平和表达能力。

 

 

 

参考文献:

[1]高美荣. 浅谈小学语文阅读教学中的朗读训练[J]. 新课程学习,20111176.

[2]贾红红. 浅谈小学语文阅读教学中的朗读训练[J].新课程学习,201010:125.

[3]郭银放. 新课程背景下小学语文阅读教学中的朗读训练[J].魅力中国.201001(上):211.