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高中化学生活化教学的有效实施途径

By:小智

摘要:高中化学是高中一门重要的课程,随着生物科技的不断发展,化学不再仅仅是作为一门课程来要求学习,也不再只是作为一门应试教育的课程,它有很多的实用性,在生活中,有很多地方都会用到化学反应来解决实际问题。因此化学和我们的生活息息相关,那么老师在教学时,就一定要注重化学的生活化教学,指导时通过选取学生身边的生活案例来进行教学指导,并指导学生用化学知识来解决实际问题,不断的开拓创新。下面本位就对高中化学生活化教学方式进行一个简单的探讨和总结。

关键词:高中化学;生活化教学;教学途径

随着教育不断发展改革,教育不仅仅是传授知识,更重要的是使其能够在实践中得到应用,能够为我们的生活服务而存在。那么传统的教学方式就无法达到这样的目标,因此,加强教育改革变得越来越受人关注,将将教学和生活紧密相连也是势在必行。其中最值得关注的就是化学的应用体现不断,因此高中化学教师适用生活化教学不但可以传授书本知识,同时也能够使学生学以致用,通过学习来解决生活中遇到的难题,增加学习乐趣,同时也能够带动学生学习的氛围和积极性。一举两得,既可以加强化学的实用性,也可以提高学习乐趣。因此高中化学教师如何实施生活化教学变得尤其重要,通过什么途径来达到生活化教学的目的也成为了高中化学教师实施教学的关键所在。

1.高中化学实施生活化教学的有效教学途径

1.1利用学生的生活经验解释化学现象

       生活中,我们会遇到很多的自然或者社会现象,在教学中,教师可以通过提及自然现象等,从生活常识开始引导学生进入到化学知识的理解,能够帮助学生很好的学习,增加学生的学习兴趣,通过生活中遇到的一些现象来解释化学概念。比如:

学习SO2,在干旱的季节,下雨能够缓解干旱,使农作物快速生长,这是大家都知道的,但是我们知道在西欧、北美等地区,很多时候下雨了,反而会对农作物带来毁灭,甚至土地都变得不再适用,这是因为他们大量的燃烧含硫量高的煤而导致产生了很多酸性气体比如SO2,当该气体遇到降落的雨水时,就会形成亚硫酸,而这就导致了酸雨的形成,从而对农作物和土地造成伤害。通过这样联系生活实际来学习化学概念,简单易懂,事半功倍。

1.2由生活中发生的事情进入新课程的教学

       每次在课本新课的开始,我们都会看到一些图片或者案例,但是其中很多可能对学生来说都比较陌生,且晦涩难懂,那么一下就会降低学生学习的乐趣和对课堂的专注程度。教师可以通过生活中发生的大家都比较熟悉的事情或者是一些发生的现象来引出今天的新课,让学生感觉化学是非常有用的,是生活中到处可循的,能够激发学生去主动思考和探索事物的发生。比如:

O(氧)学习时,下过雷阵雨以后,觉得空气很新鲜,究其原因是闪电发生时,能够将空气中的一部分O2转换为O3,而O3能够对空气起到杀菌消毒的作用,因而空气就很新鲜,其中化学原理就是氧气在放电的条件下转换成臭氧。通过生活与化学结合,能够使化学课堂变得生动有趣。

N(氮)学习时,俗话说“种豆子不上肥,连种几年地更肥”,这一句谚语大家都知道, 因为豆科作物中含有根瘤菌,它能够能使得豆科植物的根部形成根瘤,然后在自然条件下就会产生含氮化合物(NH3,硝酸盐)等,就可以供植物使用,从而无需再施肥,生活中经常会把豆科植物和其他植物在同一片田地轮换种植,就是为了减少施肥。因此,通过学习氮的内容,就可以解释一些谚语和生活现象。

1.3利用化学来读懂生活

改变传统的教学方式,不要一味地为了学习化学而学习化学,学习化学知识就只是离开具体问题的学习,要更多的将化学与实践相联系,利用课本中学到的化学知识来解释生活中发生的事物和现象。比如,碳酸钙是人体骨质的组成成分,当缺少时,就会出现骨质疏松等现象,老年人经常会出现腿疼、腿麻、腿脚不方便等,那他们就会选择补钙,究其原因就是骨质疏松,碳酸钙缺少,因而他们需要补钙;一不小心把鼻子把腿撞青了,父母就会马上拿冷毛巾给你敷,问他们原因,他们也不知道,就直说父辈传下来就这么做,如果你懂化学,告诉他们,这是因为热胀冷缩的原理,当腿被撞青时,淤青的地方会有血块,你用冷毛巾敷,热胀冷缩的原理,血块就会收缩,慢慢化开;反之,看到有人赶紧用手捂着揉一揉的时候,就会发现很快就会出血,那是因为热胀的原因,将毛细血管撑破,血自然就流出来了。有了化学知识,在生活中遇到困境时,就可以迎刃而解。

1.4塑造学生的实际应用能力

生活中身边每天都有很多事情发生,但是大家从不注意,如果能够将每天出现的一些事情捕捉到脑海中,将实际现象和理论知识联系,就可以转化成高中化学概念,在化学课堂上,教师如果能够将这些生活实际现象在课堂上重述,那么就能够使学生觉得化学距离生活很近很近,激发学生对化学的学习,通过理论与实际相结合,能够塑造学生的实际应用能力。随着新课程改革以后,现在高中化学除了对学生的化学理论知识进行测验,更多的是对学生的实际问题解决能力进行考验,因此,老师除了对课本上化学知识进行讲解以外,还应该多鼓励学生摄略其他课外知识,拓宽学习的范围,不再仅仅局限在课本内容的学习上,教师可以通过联系实际,来增加学生的课外体验,也可以组织一些生活大考验的化学实验等,能够使学生将学到的知识充分灵活的应用于实践中,比如学习电容解时,可以让学生自己制作电容装置,学生就会集思广益,各自发挥自己的才能来完成实验,从而加深了学生对电容解这一节的理解,同时也增强了实际操作动手能力,老师也达到了生活化教学的目的。

1.5提供化学实验话题,学生自我创新实践

       教师课堂上可以对化学原理以及化学实验进行讲解,课后以此实验原理为基础,让学生自己动手体验。为了完成此次实验,学生们就会选择自己熟悉的物品作为实验材料,不断去尝试和试验,培养了学生创新实践的意识,使学生能够敢于去想,敢于去实践,去尝试去发现去体会,从而对生活现象加以解释,通过自己动手操作,也能够对化学原理知识有了更深刻的记忆和见解,培养了学生的创新意识以及增强其动手能力。

1.6教师指导开展课外实验活动

       教师可以选取已学的化学内容,进行分类,然后每个学生根据自己的实际情况进行课外制作和实验,利用生活中的资源,再次将生活和化学相联系,通过自己动手实践,不断的改进设计,不断的创新,既能够做到化学生活化教学的目的,同时学生在实践中得到经验,巩固化学知识,也许还会有更多的收获。

2.结束语

       高中化学生活化教学,既不能脱离课本知识,同时也要和实践相结合,以化学原理为基础进行教学,将生活现象、生活实践指导学生进行化学实验,激发学生学习化学的乐趣,通过一系列的生活化教学方式带领学生学会思考和探索,在实践中培养创新能力,同时巩固课本上学习的化学知识内容,掌握课本知识,养成良好的勤动脑勤动手的习惯。不但学习可以学到知识和技能,同时也为老师教学减轻了负担,增加了乐趣,促使学生坚持养成好习惯,学习任何一门功课都做到学以致用,从而真正实现高中课程生活化教学和高中课程生活化学习的良性循环系统。

 

 

 

 

参考文献:

[1]何双安.高中化学生活化教学的有效实施途径[J].化学教育2013,34(4):20-25.

[2]王一平.试论高中化学生活化教学的有效实施途径[J].理科考试研究(高中版)2013,20(10):72.

[3]陈春芳.实施高中化学生活化教学的有效途径[J].佳木斯教育学院学报2010, (1):54.